幼儿园里，经常会有小朋友拿着玩具对另外一个小朋友说：“我们一起来玩吧。”刚开始，这种行为可能很偶然，只是孩子一时兴起。妈妈要想让这种行为成为他的一种习惯，就要及时强化它。

宝宝从幼儿园回来时，妈妈可以问他：“有没有和别人一起玩。”如果孩子说有，那就引导他描述玩的过程。他说的过程中妈妈要关注他，耐心去听，孩子发现妈妈对他的交往感兴趣，就会认真地叙述。

3．强化孩子的行为要抓住时机

有些孩子就像事例2中的小楠，因为内向不敢接受别人的邀请。于是，当别的孩子在一起玩的时候，她就一个人呆着。小楠的妈妈在宁宁邀请小楠时推了一把，让小楠接受了邀请，后来小楠和同伴们玩熟了，这时妈妈抓住时机让她去邀请别人，完成了对她行为的强化。

方法七：鼓励孩子参加到集体活动中

集体活动最能锻炼小朋友交往的能力，不但能让孩子改掉以自我为中心的坏毛病，也能让孩子学会和别人交流、合作。融入集体的孩子因为有了同伴，性格都比较开朗、乐观。但是有些妈妈常会发现就算自己鼓励孩子，孩子还是不愿意参加集体活动。于是，就需要一些特别的办法了。

经典事例

事例1：

5岁的小萌有些内向，在幼儿园里别的小朋友三五一群地玩游戏时，她总是在一边安静地玩着自己的玩具。老师有时会安排她和别的小朋友一起玩，可是她最后都会退出游戏。

妈妈知道后想了一个办法，在和几个老友聚餐时让他们都带上自己的孩子。餐桌上气氛比较轻松，几位妈妈互相聊着和孩子有关的话题，孩子们也逐渐熟悉起来。吃完饭后，妈妈们带着孩子来到了商场里的儿童游乐区，让几个孩子在一起玩。

果然，因为妈妈在身边，小萌变得胆大了些，开始和一个孩子玩抛接球的游戏。等到妈妈带小萌回家时，她对新认识的玩伴恋恋不舍。经过几次这样的训练，小萌开始习惯和朋友一起玩游戏，在幼儿园里也喜欢参加集体活动了。

事例2：

4岁的丁丁有些“霸道”：在幼儿园里抢到玩具就自己玩，不让别的小朋友碰；玩滑梯时他总要抢第一位。一次老师***活动，分组时都没人愿意和丁丁在一起，丁丁觉得很委屈，当时就哭了，回到家后还把这件事告诉了妈妈。

妈妈向丁丁的老师询问了情况，这才知道是自己把孩子惯得太自我中心了。于是对丁丁说：“别的小朋友也想玩玩具，玩滑梯，你要是什么都抢第一，他们不高兴，自然就不爱和你玩。”丁丁听了点点头，妈妈给丁丁列了一张行为表，丁丁做的好的行为就奖励一朵小红花。慢慢地，丁丁改掉了自己的毛病，在集体活动中也不再被排斥了。

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