怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

……”

杨成功朗朗而读，余光尽量不往那空位上瞥。他人虽然长得滑稽、行为猥琐，可是沛然而发的声音，让人豪情顿生。

欧子沐仿佛看到一幅山河图，一位顶天立地伟人挥动他的臂膀，谈笑间改变了九州的万里山河。她的思维变得迟缓，随着伟人手臂所指，驰聘于这波澜壮阔的山河图内。

别的学生，也或多或少的失神，整个教室变得安静起来。直到杨成功一首念完，同学们才陆续回过神来，但内心的震撼却不减。

杨成功很满意看到这个效果，甩了甩额前那搓油亮成块的流海，心想道：本人能从南大中文系毕业，靠得就是诗歌，这下看还不震傻你们这群小子？。

他心中得意，口中却颇为凝重的道：“我们今天学的是诗歌，诗歌……”杨成功忽然停顿了下，随着目光如炬盯着前班同学：“哪位同学能告诉我，什么是诗歌？”

全班一片静寂，没有人站起来回答。

杨成功盯了好一会，见没人主动站起，便换了副和蔼的笑脸，乐呵呵的道：“我们要想学诗，就必须要对诗歌本身有一个理解。就像你要了解一个人，你就必须先知道这个人是谁，是男是女。

大家一定要把心里想的说出来，知无不言，言无不尽。说错没关系，其实就连老师我，对于诗歌的理解也不一定是对的。”

他如此说，班上开始小声议论了起来。欧子沐则歪着脑袋，眼睛微眯。

诗歌是什么呢？她虽然看过许多‘杂书’，但从没想过这个问题，此时也不由得认真思索起来。

杨成功很享受学生们迷惑不解的小脸，在这个时候就特别显现出他的博学与优越感。其实，他问这个问题，也不期望这些臭小子们能答上什么，只是想激发他们思考的能力，培养他们思考的习惯。

这些小屁孩们连诗歌基本的分类、构成都不清楚，若真能答出令人满意的答案，那他也可以拍拍屁股走人了。

看这群小孩思考的差不多，时间已经过去5分钟了，杨成功清了清嗓子，正准备宣布“杨氏答案”，突然有位男生站起，道：“老师，我觉得诗歌就是用歌唱出来的诗。就像你刚才那样唱出来，不像我们平常读书那样读。”

听到这男孩的回答，其余同学似懂非懂的点头。就连欧子沐也觉得，诗歌确实是唱出来比较好听。唯有杨成功肥圆的身子僵住。

“唱出来的诗？”这算哪门子回答，是要给“诗歌”做字面翻译吗？

不过有一点他到是说对了，诗歌因为押韵的关系，唱比读要更具感染力。无论是《诗经》的民歌，还是后来的宋词，原本都曾是用来唱的。

且为了不打击其余学生的积极性，杨成功只能声音生硬的说：“石四同学说得对。诗歌因为韵的存在，有着很强的音律感。韵则是指……”

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